La SRE inaugura delegación para la emisión de pasaportes en Jalisco
La mediación es directa hacia el sujeto porque es una instrucción intencional, e incluso los tres primeros puntos se asemejan a lo que el humanismo llama preparar un ambiente propicio clima permisivo para que el sujeto pueda estar dispuesto a la construcción consciente de un nuevo aprendizaje mediado por el educador. El concepto de mediación en Vygotsky y Feuerstein Vygotsky, al abordar la explicación del desarrollo humano a través de la relación entre el individuo y su interacción sociocultural, aporta elementos que ayudan a entender tal fenómeno; una de estas aportaciones es la de mediación. Tanto las herramientas como los signos son instrumentos mediadores y se encargan de relacionar al sujeto con lo social; esto es, los factores sociales compuestos por herramientas y signos son determinantes en los sujetos. En otras palabras, las habilidades de pensamiento del sujeto hijo, alumno o aprendiz se incrementan por la influencia del mediador padre, docente o asesor y del medio ambiente casa, escuela, trabajo, plataforma educativa en la medida en que son aplicables a sus circunstancias y le son significativas. Aparentemente, no hay diferencia entre los dos autores, ya que ambos puntualizan la intervención del lenguaje y las herramientas para interactuar con el ambiente. Vygotsky sólo presuponía la importancia de la mediación dentro de la cultura en general. La mediación es un proceso intencionado por parte del mediador en la que el sujeto no sólo desarrolla habilidades, sino también adquiere valores y la estructura con la cual él puede percibir y hacerse una idea del mundo Feuerstein citado por Arancibia et al.
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La lectura en soportes digitales se muestra como una conjunción de procesos diversificados y complejos, que implican un acceso plural, como el que se propone desde la perspectiva de la literacidad. Tomando como referencia el modelo ideológico de literacidad de Street , , y Cassany , , , , este artículo presenta una investigación cualitativa cuyo objetivo fue identificar, describir y analizar los procesos de lectura en dispositivos electrónicos. Los resultados identifican las habilidades visuales, técnicas, estratégicas y cognitivas que confluyen en ella, así como los diversos niveles y dimensiones de la lectura que emergen con el uso de dispositivos digitales. Se visualizan vías para la formación lectora desde la perspectiva de la literacidad, aplicables tanto en el campo del fomento a la lectura como en el de la educación superior. Palabras clave: procesos lectores; lectura digital; literacidad; habilidades lectoras Abstract Information and communication technologies have transformed reading practices. Reading arrange digital media is a conjunction of diversified and complex processes, wich entail a plural approach, such as so as to proposed from the perspective of literacy. Framed in sociocultural theories, literacy conceives reading as a social practice, in history and culturally situated.
